Столкнулась с искренним удивлением мамы: «Мультфильмы вредны для моего ребенка? Но он так радуется когда я включаю компьютер и даже смеется, в другое время редко смеется. А у меня так много дел, которые нужно успеть сделать… как быть?»
Положите на одну чашу весов «все ваши важные дела», а на другую проблемы физического и психического здоровья вашего ребенка. А потом принимайте решение о том, как организовать общение и уход за малышом.
Физиологические последствия длительного контакта с экраном в раннем возрасте:
- Недоразвитие отделов головного мозга;
- Проблемы с позвоночником (осанкой), недоразвитие крупной и мелкой моторики тела;
- Нарушение зрения;
- Отставание в речевом развитии;
- Синдром дефицита внимания и гиперактивность;
- Агрессия, излишняя возбужденность или вялость, капризность, нарушения в коммуникации (симптомы аутистического спектра).
Помните!!! Ребенку до 2-х лет мультфильмы вредны. С этого возраста норма контакта с экраном безопасная для здоровья — 20 минут.
А если ребенку нет еще и 1 года, у ребенка есть особенности поведения: не откликается на имя, чаще стремится к уединению чем к контакту, эмоции слабо выражены либо преобладает плаксивость, агрессия, то такому ребенку мультфильмы ПРОТИВОПОКАЗАНЫ. Такой ребенок особенно нуждается в развитии социальных навыков, знакомстве с реальным миром и это совершенно не способна сделать плоская картинка компьютера.
Мамы, будьте бдительны! Новые технологии – новые болезни. Диагноз цифровое слабоумие настигает детей, которые рождаются с потенциально полноценным мозгом. Однако из-за того, что в моменты бодрствования ребенка «перепоручают» планшету-компьютеру иногда с очень раннего возраста (около 6 мес) происходит дебилизация, развиваются аутистические черты.
Почему так происходит?
Человек, младенец, рождается с заготовкой для мозга. Это набор нервных клеток, которым еще предстоит стать полноценным органом в зависимости от того какое будет общение и уход за этим ребенком.
Основное развитие ребенка идет в движении, тактильном контакте со всеми возможными предметами, обмене своими эмоциями с окружающими людьми, в подражании тому как ведут себя близкие, то есть в живом контакте, общении. Известно, что интеллект ребенка рождается на кончиках пальцев и на языке. Другими словами необходимо все ощупать руками, попробовать на вкус. Иначе предметы внешней реальности не станут внутренним знанием.
Пример: Ожидание того, что передача про игру в мяч поможет вашему малышу ошибочно. Мячик на экране компьютера так и останется плоским предметом, которым с удовольствием играют нарисованные человечки в ярком экране.
Природа подготовила время, в котором ребенок естественным образом тянется к познанию окружающего мира. Вы рискуете упустить этот момент (зону ближайшего развития), пока заняты, как вам кажется, «важными делами».
Примером могут служить дети выросшие в волчьей стае, или воспитанные другими дикими животными. Они дали нам понятие «синдром маугли». Это выявленная в 20 веке неспособность ребенка вернуться к человеческому образу жизни даже при специальном обучении педагогами, если первые годы жизни были связаны с другой жизненно необходимой средой. Дети продолжали в большую часть времени перемещаться на четвереньках, речь была скудна, люди воспринимались враждебно. Рано умирали.
Самое главное понять: игры и общение с ребенком – это главный развивающий фактор в обучении и развитии малыша. И это так же жизненно необходимо как полноценное лечение и питание.
